党的二十大报告指出，我们要加快建设高质量教育体系，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。为深入贯彻二十大报告精神，引导学校和教师深度关注和研究跨学科主题学习，本年度我们以“跳出学科看学科”为主题开展了多次教研活动，现将本年度工作总结如下：

一、完善沟通机制扎实有效管理

为实现跨学科专委会管理的规范统一和资源的共享共建，制定了完善跨学科专委会工作例会制度，完善了省跨学科专委会通讯录并建立了微信工作群，按地域划分了三个研究小组（小组1、2、3），坚持每月一次小组工作例会，由各小组轮流主持，主要内容是对跨学科委员会阶段性工作进行会诊，共同回顾工作情况，分析存在的问题，研究解决对策，并安排下一阶段工作的具体内容。除坚持工作例会制度外，遇到重大事项，还会专门召集协调会，汇集良策、集中决策，使工作部署有制度保障，做好常态化工作的同时也提高了工作效率。

二、开展专题研讨明确前进方向

在全国跨学科专委会指导下开展研讨工作，召开跨学科指导委员会第五片区线上研讨会。组织成员认真学习《跨学科指导专业委员会[2021]1号》和《跨学科指导专业委员会[2021]2号》等文件的要求，以教研活动为抓手，以“学科思政”为指导，打破学科与学科之间的壁垒，有效解决跨学段和跨学科的衔接问题。

以大文科和大理科为着力点，在已经初步形成的“跨学科主题学习典型案例”的基础上，以“研修共同体”为载体组建跨学科组专项教研。组织文科大教研之《中印边境问题》，分别邀请语文、地理、政治、历史四个学科就中印边境问题展开分析，从其地理位置、国际局势、历史渊源等多个角度切入，引导学生利用多学科知识解决问题，进一步培养学生学科素养及综合分析能力。文科大教研之《“一带一路”的战略价值与实施策略》，通过“一带一路”的相关资料的研读、筛选、整合、审辨和探究，从语文、艺术、地理、历史、政治5个不同学科选定视角，培养学生宏观认知、综合考量的思维意识、思维习惯和思维能力，多角度、多层级、多元化认知未来的国际视野和中国立场。文理综合大教研之《中国赵州桥的学术与文化价值研究》，该专题涉及语文、英语、历史、地理、数学、物理、美术、通用技术等多个学科，引导学生综合运用其具备的文理科知识和能力，研究赵州桥的设计、建造等学术问题和文化价值，培养学生针对特定研究对象进行学术研究的能力，增强科学自信和文化自信。此外，积极参与西安市教育科学研究院组织的“西安教科研二十人论坛”（第五期）跨学科主题学习活动，再多个视角的碰撞与交汇中生成创造性的设计，从“取众人之长”到“取众科之长”。

三、形成教研方案扎实有序推进

以STEAM教育理论为指导，以中国学生身心发展核心素养的提升和发展为目标，以提高任课教师核心素养和创新能力为目的，以学科融合的大教研为基本路径，在跨学科大教研中探寻中学生身心发展核心素养的培养方式和发展方法，寻求身心发展核心素养与学科核心素养共融共进的教育途径，探究创新思维、创新素养的核心内涵与培养要领，初步制定出《大文科跨学科教研方案》，并在此基础上形成了“专题研究——课题研究——课例研究——复合式命题研究——师生合作的研究性专题研究——师生读书工程”的实现路径。

下一步我们将从以下几个方面展开工作：

1．继续做好每月例会，对跨学科委员会阶段性工作进行会诊，共同回顾工作情况，分析存在的问题，研究解决对策。

2．充分利用附中及基层学校一线资源，做好教学案例开发，进一步展开跨学科教学的探索。

3．积极推进跨学科课题研究的开展，以研促教，以教扩研。

4．特色教研活动逐渐向委员学校辐射，引领更多一线教师加入跨学科教学新理念的研究队伍，做好辐射引领。