为构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》精神，陕西省劳动教育专业委员会统筹安排，进一步落细落实指导工作，积极引领劳动教育拥抱新时代。

一、统一思想，加深认识

劳动教育专业委员会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，积极探索具有示范性的劳动教育模式，全面构建以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的劳动教育体系，大力传承弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。

二、构建体系，示范引领

劳动教育专业委员会根据2022年工作要点，从推进学校劳动教育规范化、家庭劳动教育日常化、社会劳动教育多样化三个方面夯实专委会的指导工作。目前已经完成对渭南市临渭区、杨凌区、武功县三个国家劳动教育示范区的指导。

（一）加强顶层设计，推进学校劳动教育规范化

1.区域分工

专委会将三十位委员按照指导区域进行责任分工，强化专委会委员的履职意识，围绕学校劳动教育规范化这一主题精选一批中小学进行试点。先后形成了西安市新城区八府庄小学 “1-3-10”课程体系、西安市浐灞区第十小学“4C”模式、宝鸡市金台区宏文小学“1+4”模式、华阴市华岳小学“一体两翼”模式、榆林府谷古城镇学区的“1533”模式、旬阳市甘溪初级中学“一纲四课”劳动教育模式、安康市汉滨区江南小学“３３３”劳动教育等新时代劳动教育新模式。

2.导航引领

专委会锁定重点工作和基础教育领域的重点、热点问题，持续对陕西各地区各示范学校进行导航式引领，从学习《意见》《纲要》《课程标准》到专家驻校，持续提供指导。专委会高质量的指导意见，保证了实验校劳动教育的规范化开展。专委会组织委员先后召开多次劳动教育学术研讨会，集思广益，积极打造区域劳动教育特色示范校。２０２１年，在陕西省教育厅的大力支持下，参与了于１０月１２日在西安浐灞生态区召开的 “春华、秋实”新时代中小学劳动教育工作成果交流会。主任委员吴积军做主题报告，委员王尚杰、李娜、陈晓鸥分别主持了三个分会场的交流活动，并从专业角度进行学术指导。该活动取得了良好的反响，得到了省内外多家媒体的报道。

3.立体辐射

专委会通过“陕西教科研”及“吴积军名师工作室”推广劳动教育特色示范校，积极指导各区域关注如何开好劳动教育必修课程。

例如，李娜委员设计了“一体两翼”劳动教育课程体系，即以“田园种植实践课”为主体；以“特色社团培养”、“学科融合拓展”为两翼，构建“知行合一”劳动特色课程群。李琳委员组织了两期线上“云端相聚 劳动最美”劳动成果分享会。段海杰委员研发了劳动与技能、手工布艺、心灵手巧学编绳、超轻粘土、魅力衍纸、丝网花的制作、剪艺折纸、纸模、化学与生活等劳动教育系列课程。张朝阳委员深入榆阳、神木、靖边、定边、高新等县市区和市直学校调研劳动教育工作进展情况，课程安排和执行情况，了解和掌握了第一手资料，为进一步开展指导工作奠定基础。

李志锋委员深入宝鸡市有关学校和综合实践基地，调研劳动教育的现状。对宝鸡市陈仓区天悦小学、宝鸡市高新区第九小学、宝鸡市凤翔区紫荆综合实践基地以劳动教育为抓手，建设校本课程，推进以劳增智，以劳树德，以劳健体，以劳育美的做法进行了初步的探讨、总结和梳理。

徐海波委员参与了汉台区劳动教材的编写工作，对当地学校劳动教育实施情况进行了调研。杨江委员开展了农事课程学科融合研究工作。王燕委员整理出了《幼儿劳动教育案例集》。陈彥荣委员参与制定了《榆林市中小学劳动教育实践基地项目规划方案》，制定了《绥德县中小学劳动教育实践基地建设方案》，主持开发劳动教育课程。

专委会要求学校劳动教育课程中要保证有劳模精神、劳动精神、工匠精神的专题，要结合马克思主义劳动观教育和社会主义核心价值观教育做好劳动教育的顶层设计。

4.指导细化

专委会通过编写《劳动教育指导手册》，基于五育融合，立足陕西特色，不断细化对中小学劳动教育课程的研究，构建了具有综合性、实践性、开放性、地区性的劳动教育课程指导体系，引领区域进一步规范学校劳动教育。

5.重视调研

专委会李忠委员针对63所学校展开劳动教育实地调研工作。其中，陕西境内40所学校，涉及普通高校21所，高职6所，中职3所，中小学10所；山东境内9所，涉及普通院校5所，高职3所，中学1所；天津境内7所，涉及普通高校4所，职业院校3所；上海境内7所，涉及普通高校3所，职业院校4所。

（二）提供范式，推进家庭劳动教育日常化

专委会以各区域示范校为依托，推进《中小学学生日常生活劳动清单》的研制。2012年8月，各地区围绕《劳动教育课程标准》再次修订了《中小学学生日常生活劳动清单》。家庭劳动教育实行家校多元评价，落实家庭劳动教育项目。各地区都要求家长在劳动教育中要进行言传身教，根据清单中的项目协助孩子学习必要的家务劳动技能和生活技能。

（三）拓展资源，推进社会劳动教育多样化

专委会重视中小学劳动周的开展。各地区引导各校结合地方实际和学生的年龄特点，组织开展了多种形式的劳动周。学生深入工厂、农田、超市、劳动实践基地等劳动场所，参加力所能及的学工、学农生产劳动，与普通劳动者一起经历劳动过程，体认劳动创造价值。

专委会组建了陕西劳动教育实践基地群，委员分区域对各区域的劳动实践基地进行建设及课程指导。提出了劳动教育实践基地八大课程和八大课程研发策略。专委会委员深入基地进行调查研究，还就劳动安全、劳动保护、公益性运营等提出严格要求，为学生的劳动实践保驾护航。

专委会委员深入大学、高新企业、科研院所等，亲自体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式，了解相关新技术，不断提高自身指导能力。

三、支撑保障，队伍建设

（一）加强劳动实践场所建设

1.建设学校专用劳动实践教室

专委会关注劳动教育实践教室的建设，以木工、金工、电子电工、建筑模型、传统工艺等为主题，对劳动教育实践教室的装备提出指导意见。专委会鼓励大学区建设高品质、公用的劳动教育实践教室。2022年进一步加大了对劳动教育实践教室特色化建设的指导，各区域因地制宜利用校内及学校周边场所建设劳动实践教室。

2.考察校外劳动实践基地

专委会加强委员的调研，通过调研开阔眼界，加大对区域劳动教育实践社会资源的了解，进一步促进区域内劳动教育资源的共建共享。例如，朱琳委员建设的“东方嘉禾”劳动实践基地完成农耕农事体验、红色文化熏陶、甘泉书院教育、自然发现探索、科技智造、劳动工坊等6个核心区建设，设置秦岭野生动植物标本馆、自然图书馆2个特色场馆，打造了航天科技乐园、秦岭生态保护展和环保教育线路、数字资源通道2个特色通道。

（二）加强劳动教育师资队伍建设

1.定向培养

专委会各委员积极培训区域劳动教育专兼职教师，通过理论讲授、实践指导等方式多渠道提高教师综合素养。专委会以陕西大荔为样板，点对点培养劳动教育教研员。专委会在专题研讨会中还就劳动教育教师激励机制、绩效考核、职称评聘、评优评先、专业发展等方面开展了研讨交流。

2.以评促培

受教育部委托，专委会还承担了浙江、湖北、湖南、云南、贵州、吉林、新疆建设兵团、新疆自治区等八个省的劳动教育案例的评选工作。吴积军、王尚杰、陈晓鸥、孙郡霞、李琳等委员参与了评选活动。杨江、马慧琴委员参与了我省12个地市推荐的省级研学基地评审工作。在参与这些活动的过程中，专委会委员自身综合素质得到提升，进一步增强了指导能力。

3.辐射培训

学研共进，互学互鉴。边学习、边实践、边指导，是专委会队伍建设的特色。张婉丽委员完成了咸阳市部分学校的调研，对八所学校教师提出精准化的指导。梁杰委员积极申报陕西省“十四五”规划课题——《基于新时代背景下的幼儿园劳动教育实践研究》并顺利立项。马慧琴委员积极申报《新时代农村中小学劳动教育课程开发与利用的实践研究》《劳动教育活动中提高小学生创新能力的实践研究》两项省级课题，并顺利立项。专委会委员的课题研究拉动了区域内一大批教师开始参与劳动教育课题研究。

专委会积极收集整理《陕西省中小学劳动教育案例》，目前指导的案例60个。

陕西省基础教育教学指导委员会劳动教育专业委员会

二〇二二年九月十五日