2022年，陕西省基础教育心理健康教育工作专委会按照省教育厅的总体部署和要求，把落实立德树人根本任务作为工作的出发点和落脚点，坚持全员、全过程、全方位育人，为全面推进全省中小学生心理健康教育高质量发展做了一些工作，具体情况汇报如下：

一、前期工作

（一）心理课堂多元化 开放融合重创新

专委会以“三个课堂”为依托，以“双减”政策的落地为导向，加强课堂阵地建设，将学校的心理健康教育有机融入到“三个课堂”，进行整体规划，促进心理健康课程的高效实施。

第一课堂落实基本课程，指导专职心理健康教师及学科教师在校内开展心理健康教育，为学生的心理健康打好根基。

第二课堂开展丰富活动，进一步完善校内心理辅导场所建设，指导学生在校内自主开展各类心理健康教育主题活动，丰富心理健康教育的形式。

第三课堂建设实践基地，指导学校积极开发校外心理健康教育基地，组织心理健康实践活动，拓展心理健康教育的路径。

（二）分类指导精细化 调研服务更深入

本年度，专委会深入不同类型学校开展调研，了解不同区域学校和不同学生群体心理健康教育的需求，精准指导心理健康教育工作。

根据学校区域特点及学生实际情况，专委会提出分类精细化指导方案，开展了“留守儿童暖阳活动”“随迁子女春风行动”“特殊儿童关爱计划”等活动，为不同的学生群体提供针对性的心理健康教育服务。

（三）心理教育系统化 家校共育更完备

专委会深入学习《中华人民共和国家庭教育促进法》，以家长的需求为导向，针对“双减”背景，提出“高质量、轻负担”的工作思路，深入调研，解决家长在孩子入学适应期、幼小衔接期、青春敏感期、升学压力期等不同时期需要重视的心理健康教育问题，探索了心理健康教育家校合作“三基”新模式，完善了六大模块内容，形成了六个途径。

二、发现的问题

一是心理健康教育课程思政化建设要更重视；二是跨学科整合力度要更大；三是信息技术运用要更强。

三、下一步思路

（一）加强心理健康教育课程的思政建设

立德树人是心理健康教育的根本，应进一步促进心理健康教育与思政教育相融合，深挖心理健康课程内容中的思政元素，找准心理健康知识点与思政元素之间的内在契合点，实现“知识模块”与“育人模块”的有机融合，促进同向同行，形成协同效应的育人。要求心理教师提升站位、全面认识、坚定立场、把握内涵、夯实基础、苦练本领，在实践中高质量地完成心理健康教育课程的思政教育任务。

（二）加快心理健康教育跨学科融合

坚持五育并举，学科融合。将心理健康教育的领域与其他学科的育人目标相结合，在全学科中融合与渗透心理健康教育的知识、技能、方法或观念，带动全学科老师，实现全学科、全员、全过程育人的目标。

（三）加速心理健康教育网络教学资源开发

要发挥互联网时代线上线下融合教学优势，探究心理健康教育网络教学发展方式：加速开发系列心理健康微课，运用网络资源引导学生形成健康正确的心理观念；开通网络热线，营造良好心理教学环境和网络沟通氛围；形成网络教研团队，提高心理健康教师网络素养。全面促进互联网时代线上线下融合的心理健康教育工作顺利开展。

党的二十大胜利召开，将开启新时代基础教育的新篇章，心理健康教育指导委员会全体委员将用实干助力陕西省基础教育高质量发展，共同推动陕西基础教育迈向新征程。